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簡介

緣起：

國際學士院IAE,劍橋大學學者發起至今350年,日本東京亞洲本部使用 ,主要是全球最高審議評鑑單位,聯合國(W.U.U)決議通過,又是世界皇家禦本部（也涵蓋英國皇家 ,日本皇家,荷蘭皇家,比利時皇家…等13個皇家）

350年傳承 IAE國際學士院(全球）博士、榮譽博士、教授、榮譽教授、特聘講授教授、首席顧問、研究員、所長、榮譽所長、院士（Fellows）、榮譽院士之產官學研卓越代表

獨一為全球「公益」「和平」「學術」之特殊貢獻 美國駐日本東京大使簽署I.A.E.U , an American educatiom legal person Certified確認函，美日雙方官方百年以來唯一最高教育法人機構確認重要文件於Jan 20 2022.

I.A.E.國際學士院簡介：

國際學士院（International Academy of Education, I.A.E.）是世界上歷史最悠久的的學術研究單位之一，成立於17 世紀的「啟蒙運動」時期，當其時也正是人類開啟現代化思潮、發展現代科學最重要的時代，繼而開創了改變人類歷史最重要的工業革命。國際學士院為跨國性的學術審議聯盟單位，由散佈於世界各國的學士院共同組成；起源於西元1660 年的英國學士院，也就是現在的英國皇家學會（The Royal Society），位居英國五大學術院之首；繼而於西元1668 年由「英國劍橋大學」學院派的學者發起、結合全球十三個皇家貴族正式組成『國際學士院』（以下簡稱學士院），並獲得英國女皇的承認。國際學士院I.A.E. 為國際間的自然法人，其屬性與「聯合國」(U.N.) 的組織相同，是具有三百五十年優良歷史的國際「非政府」學術組織；然而，通過國際間的學歷互相認證制度，國際學士院I.A.E. 所核定的文憑亦可獲得具有各國政府承認之合法學術資格。

國際學士院I.A.E. 以「和平、公益、學術」為宗旨，其所有成員均須通過相當嚴格的推薦制度與縝密的資格審查，獲得推薦者均為位於社會階層頂端的貴族、慈善家、學術研究者以及聲譽卓著的社會賢達等人；對於具有卓越貢獻的組織成員，學士院擁有冊封國際皇家之公、侯、伯、子、男等貴族爵位的特殊權力。

國際學士院I.A.E. 為聯合國（U.N.）所承認之國際教育學院組織（The International Academy of Education ），並獲得1950 年於紐約召開的「聯合國世界大學總長會議」（W.U.U, World University Union) 認定為【國際最高的審議評鑑機構】，其教育方略更獲得「聯合國教科文組織」所採用，同時也是國際間少數擁有推薦「諾貝爾獎候選人」資格的評鑑單位之一；因此經過國際學士院I.A.E. 教授團評議委員會及學術審議會所認證的學位、專業資格與身分等識別章、推薦函與委任狀，均受國際公法的保障，具有相當崇高的社會榮譽與身分表徵，其殊榮在世界各地均可受到高度的認可。

國際學士院I.A.E. 亞洲發展歷程

國際學士院I.A.E. 成立初期以歐洲為主要的發展地區，繼而發展至美國、亞洲等地區與國家；亞洲最早加入學士院體系的國家是日本，日本學士院（The Japan Academy）位於日本東京市，創立於19 世紀的明治維新時代（西元1879年），為日本當時突飛猛進的學術與科學的現代化具有難以抹滅的莫大貢獻，對於日本的學者來說，能夠成為學士院的會員是僅次於獲得「文化勳章」的極高榮譽。目前國際學士院I.A.E. 的成員分別位於全球五大洲；各國的學士院與聯盟單位之間均屬同盟關係，國際學士院在1998 年舉辦的世界大會中，與會的成員已經遍及全球107 個國家，能夠成為國際學士院I.A.E. 的一員，即為一種具有國際特殊尊榮的身分表徵。

三百多年來，接受國際學士院I.A.E. 頒發獎項之國際知名人士不勝枚舉，臺灣則有前省長宋楚瑜、亞東關係協會理事長林金莖、前外交部長陳唐山、前中央選舉委員會主委黃石城、前考試院秘書長與大葉大學副校長張俊彥、台南市長許添財、前臺北市政府民政局長黃月鏡、前南投縣長彭百顯等熱心為民服務的政壇精英，皆曾接受學士院所頒發院士及國際傑出貢獻之獎項。

350年國際學士院（I.A.E）分佈全球五大洲

350年傳承 IAE國際學士院(全球）亞洲.北美洲Top1%前瞻Fellows（院士）、首席顧問、教授、研究員產學研卓越代表

I.A.E.國際學士院身為國際最高的審議評鑒機構，以學術背景為基礎的國際學士院，其分佈於全球的組織成員均具有胸懷天下、扶困濟貧、四海一家的廣大胸襟，因此陸續于世界各地成立「慈善公益」、「急難救助」、「倡議和平」等聯盟組織。

臺灣學者的學術地位在國際上具有相當高的影響力，多年來陸續與國際學士院I.A.E. 進行多方面的合作與交流，因此國際學士院I.A.E. 在臺灣

.東京.美加各地也已經舉辦多場大型的世界大會活動，往往吸引上萬民眾的參與以及地方政府的大力支持。

聯合國世界和諧鐘

「聯合國世界和諧鐘」是代表聯合國促進世界和平的重要象徵，此和諧鐘的活動由聯合國總部主導，以宣導國際間關係的和諧為目的，為巡迴於世界各國的重要儀式。國際學士院I.A.E. 於2012 年承辦了聯合國成立六十周年. 敲響一個”世界和諧鐘”(World Harmony Bell) 的活動，為世人祈福首航臺灣之慈善公益活動.

伏見宮博明王（1932年）是日本的元皇族，日本天皇堂弟。伏見宮博恭王長子博義王的長子，伏見宮第26代當主。I.A.E國際學士院總裁及美孚石油顧問。伏見宮博明王（ふしみのみやひろあきおう、1932年（昭和7年）1月26日 - ）は、日本の元皇族。伏見宮博義王第一王子。第26代伏見宮家当主。新日本美術院総裁。350年IAE國際學士院全球總裁。モービル石油（現：ENEOS）顧問。第125代天皇明仁の三従兄であり、第126代天皇徳仁の三従伯父にあたる。美國麻省理工學院留學，返回日本之後作著名美孚石油顧問。

IAE國際學士院世界大會於日本東京明治神宮舉行（1998年）為全球及亞洲Top1%企業家及專業人才學術之搖籃！

350年IAE國際學士院全球及亞洲TOP1%博士.榮譽博士.教授.院士（全球）

士院」為全球及亞洲Top1%企業家及專業人才學術之搖籃！

350年IAE國際學士院全球及亞洲TOP1%博士.榮譽博士.教授.院士（全球）

IAE國際學士院院士團.教授團聯席會

國際學士院I.A.E. 為聯合國（U.N.）所承認之國際教育學院組織（The International Academy of Education ），並獲得1950 年於紐約召開的「聯合國世界大學總長會議」（W.U.U, World University Union) 認定目前唯一為【國際高階學術審議評鑒機構】，其教育方略更獲得「聯合國教科文組織」所採用，同時也是國際間少數擁有推薦「諾貝爾獎候選人」資格的評鑒單位之一；因此經過國際學士院I.A.E. 教授團評議委員會及學術審議會所認證的學位、專業資格與身分等識別章、推薦函與委任狀，均受國際公法的保障，具有相當崇高的社會榮譽與身分表徵，其殊榮在世界各地均可受到高度的認可。

IAE國際學士院學士院擁有長久的活動歷史，當中的成員有很多民間學者、研究者的事蹟可追尋，中華民國的官方代表，以及基督教的國際組織世界福音連合聖職者的學問研究機關(Agape University. Baharat University Syuroamv University. Yuim University.)，以熱心研究海外文化及和平、福祉為宗旨所成立的學術交流組織，在1990年的世界學術文化審議會，由最初的17國開始展開活動之後，就以美國為中心，成立各國的學士院分院，並受到1951年「聯合國」世界大學總長會議的認定，於東京，靜岡方面也展開了科技，文化，宗教、環境、法律各領域的研討會，有了一連串的論壇，並於1997年在東京國際學士院（I.A.E）開始了聯盟大會，1998年在日本東京舉辦了世界和平大會，目前加盟的全球之美‧日學者、聖職者、文化界者，各國的參與和平大會總數遍及107個國家。

350年IAE國際學士院全球及亞洲TOP1%博士.榮譽博士.教授.院士（全球）

1996年發起了綿密的世界和平大會--於中華民國談灣桃園縣政府、台南市議會及高雄市政府的強力推動下，聯合國（UN）世界大學總長會議，世界宗教法王廳，世界婦女平和促進財團，(財)中華文化綜合發展研究院，國際同心會世界總會、國際和平協進會、中日技術合作研究會、中華文化協會、各民意機關及地方社團等及其他許多組織的協力配合蔚盪盛況。

目前的I.A.E組織已及到世界五大洲全球組織領導有Agape University的名譽大學校長貝爾德法學博士，I.A.E國際學士院全球總裁為現任世界皇家禦本部日本元皇族伏見博明親王（日本天皇之堂弟）。

I.A.E全球亞洲學術領域（日本‧中國大陸‧台灣‧韓國‧泰國‧新加坡‧馬來西亞‧印尼‧菲律賓‧俄羅斯‧蒙古‧越南‧印度...等）由IAE國際學士院校務長暨IAE亞洲大學校長陳俊吉教授院士領導，目前有日本石川弌士博士為聯合國學術影響獎.美國歐巴馬總統金獎暨環境保護特別獎之IAE國際學士院院士，IAE國際學士院榮譽院士現任ROC副總統賴清德先生，中央選委會前主委黃石城先生為院士，美國華裔共和黨籍政治人物、飛虎隊陳納德將軍遺孀為IAE國際學士院美國國際合作委員會主席、世界和平大會榮譽主席之陳香梅女士是國際學士院榮譽院士、林金莖為日本亞細亞大學國際法法學博士. 亞東關係協會前理事長之IAE國際學士院院士，張俊彥博士為行政院人事行政局前局長. 考試院前秘書長.大葉大學副校長之IAE國際學士院榮譽院士，國立中山大學公事所前所長專任汪明生教授為國際學士院榮譽院士，國民黨榮譽主席連戰博士於第四屆IAE國際學士院和平大會贈「造福人羣」墨寶，台灣省前主席宋楚瑜榮獲IAE國際學士院世界和平獎，及日本前六位重要首相之「日本橋本龍太郎首相百福墨寶」，「日本福田康夫首相信義墨寶」，「日本森喜朗首相春風接人墨寶」，「日本麻生太郎首相風雪育大樹墨寶」頒贈...等贈送親寫精神文化墨寶祝賀，同時國家級重要單位之現任商業研究院董事長許添財博士為榮譽院士。

350年 IAE國際學士院全球Top1%博士、榮譽博士、教授、榮譽教授、特聘講授教授、首席顧問、研究員、所長、榮譽所長、院士、榮譽院士之產官學研卓越代表！

2017年IAE國際學士院校務長暨IAE亞洲大學校長陳俊吉教授院士全國唯一邀請參與紐約聯合國總部高階知識論壇（第四會議廳）

350年IAE國際學士院全球及亞洲TOP1%博士.榮譽博士.教授.院士（全球）

{ IAE國際學士院學術審議評鑑價值核心內容}

1、不論東西洋文化的不同，官或民，不管國家的體制、民族、宗教、思想方式的不同，也不受大國家的利害關係所左右，以追求全球和平福祉為宗旨，成立學術研究的機構，可毎年舉辦國際會議，集全球慈善經濟主義之人文、宗教、文化、科技、金融、AI人工智能、區塊鏈、自然醫學、生物科技、環保、綠色能源、NPO與CSR社會公益、和平福祉等的學術研究及實踐者實證共融創價之全球性價值共享。

2、創設各國各地區IAE國際學士院(院、所、智庫、研究中心、大學)即各地分院。

3、對於優秀的研究及創新，和平勳章表揚(和平功勞大騎士勳章、教育文化功勞者認定、最優秀大獎世界和平獎、國際文化功勞賞等)。

4、TOP1%全球（亞洲）企業領導及專業人審議「院士、榮譽院士，教授、榮譽教授、碩士、博士、榮譽博士、醫師、各領域專業權威、研究員(學術研究)、國家級專業人才。，促進瑞典諾貝爾獎之各領域人才的參與及提名（亞洲地區），目標使命為甄選審議評鑑 TOP1%全球（亞洲）企業領導及專業人才頒授高階學術與學位資格定位。

5、與各國高階NGO與著名學術單位締結姐妹的結盟。

6、對於因全球戰爭、自然災害的難民、饑餓的愛心救災的關懷。

7、可不定期參與聯合國NGO或全球（美、日、歐、中）重要各知識及高科技產業發展論壇、講座之交流。

8、促進全球和平發展、人權尊重與保護、高科技智權保護、綠色環保及地球永續生存為目標。

9、全球TOP1%產官學研之創新價值（Innovalue）的促進、保護、傳承與市場化為重要使命。

10、各國社區大學的TOP1%專業輔導推動及Top1%各專業學術學位頒授。

350年IAE國際學士院全球及亞洲TOP1%博士.榮譽博士.教授.院士（全球）

石川弌士博士. 2016年美國歐巴馬總統環境保護特別獎. IAE國際學士院院士

2017 年 9 月 20 日，獲得了瑞士日內瓦聯合國環境局頒發的聯合國學術影響獎。

2016年11月1日鳳凰電力榮獲美國總統環境保護特別獎

2016年11月1日鳳凰電力獲得美國總統環境保護特別獎。

以上獎日本還是第一次。

1994年11月，獲IAE世界學術委員會國際大獎賽最佳理論獎。

1996年10月，由京都大學任教的Dan Fast博士

它已被證明比金字塔力量強大 1800 倍。

1997年11月國際學士院院士.獲得國際學士院教育獎。

著名科學家，1998年3月前諾貝爾獎候選人。

美國智庫成員帕特里克·弗拉納根（Patrick Flanagan）

來自醫學與工程博士和醫學博士 Gale Flanagan

用不使用電也不使用磁的無限宇宙能量，它被發現對人類、動物、植物和餐具都有效。美國環境保護署美國總統環境保護特別獎

石川弌士博士. 聯合國學術影響獎.美國歐巴馬總統金獎暨環境保護特別獎. IAE國際學士院院士

◆榮獲總統最優秀獎
2005年12月1日醫學博士堀口　升先生榮獲「美利堅合眾國保健省福祉服務機構」頒發的「總統最優秀獎」金獎

在關於老人、兒童、女性的健康、福利和教育等諸多問題的解決方面，做出了巨大貢獻的日本代表者之一堀口　升先生，經美利堅合眾國喬治·W·布希總統推進的合眾國保健省福祉服務機構的推舉，其顯著的功績以及很適合總統最優秀獎這一點，得到了總統審議室的承認，榮獲喬治·W·布希總統授予的獎狀。

◆榮獲IAE世界最高醫學榮譽獎
2003年12月29日醫學博士堀口　升先生榮獲「IAE國際學士院」頒發的「世界最高醫學榮譽獎」

堀口升博士.「美國總統最優秀獎」金獎.「IAE國際學士院」頒發的「世界最高醫學榮譽獎」

美國前任總統布希

美國前任總統布希將於2013年8月由日本親王伏見博明殿下暨國際學士院總裁代表，頒贈「總統選舉優勝金獎」，以示嘉許，期喚起世人重視全球和平，共襄盛舉。

世界智慧財產權組織(WIPO)，源起於1883年「保護工業產權巴黎公約」，是保護文學、藝術、知識產權、智力創造、專利發明，商標設計及版權的國際組織，1967年正式於聯合國總部大樓成立，係聯合國組織係統的一個專門機構，1996年與「世界貿易組織(WTO)」簽訂合作協定，2009年美國國際學士院「世界智慧財產登錄協議會」取得該組織「發展與創新研究資料計畫」，深覺保護與規範，是一種限製，而獎勵與共力才是追求世界完美和諧的良方；舉薦人才加以表揚，更是人類互助團結、相愛相親的和平體現，故國際學士院世界皇家禦本部階段性任務即是遴選最高貢獻人士，頒發「世界和平功勞大騎士勳章」，組織「大騎士團」，以國際學士院緣起於英國劍橋大學的中古歐洲大騎士精神，成立「大騎士團文化衛道基金會」，期為世界啟動全球聯盟，同心致力人類福祉。

日本親王伏見博明暨IAE總裁頒贈美國前任總統布希「總統選舉優勝金獎」重視全球和平

橋本龍太郎（日語：橋本龍太郎／はしもとりゅうたろう ^{Hashimoto Ry}^ū^tar^ō，1937年7月29日－2006年7月1日），日本政治人物，曾於1996年－1998年出任日本內閣總理大臣。

「日本橋本龍太郎前首相百福墨寶」頒贈 IAE國際學士院亞洲總部國際和平會議聯合總會

福田康夫（日語：福田康夫／ふくだやすお ^{Fukuda Yasuo}^?，1936年7月16日－），

日本政治家，第91任日本內閣總理大臣、第22任日本自由民主黨總裁。

2010年至2018年出任博鰲亞洲論壇理事長。卸任後改任博鰲亞洲論壇咨詢委員會主席

「日本福田康夫前首相信義墨寶」頒贈 IAE國際學士院亞洲總部國際和平會議聯合總會

森喜朗（日語：森喜朗／もりよしろう ^{Mori Yoshir}^ō^?，1937年7月14日－），日本政治人物，曾任日本眾議院議員、文部大臣（第105任）、通商產業大臣（第56任）、建設大臣（第62任）、第85、86任內閣總理大臣（首相）。歷任日本自由民主黨黨職，包括自由民主黨政務調查會長、自由民主黨幹事長、自由民主黨總務會長、自由民主黨總裁（第19代）等。

「日本森喜朗前首相春風接人墨寶」頒贈 IAE國際學士院亞洲總部國際和平會議聯合總會

2021年7月，日本麻生太郎在演說中強調，東京應與華府聯手保護台灣免於任何入侵。

2021年8月，QUAD高層首度發表聲明，強調台海和平與安全的重要性。

麻生太郎（日語：麻生太郎／あそうたろう ^As^ō^Tar^ō^?，1940年9月20日－）是日本政治人物、實業家，曾任副總理、財務大臣兼金融擔當大臣。曾擔任第92任內閣總理大臣，13次當選眾議院議員。麻生太郎出身名流，母系祖輩中高官輩出，父系則是著名財閥，並與皇室聯姻。

從政前，麻生任家族事業株式會社麻生的社長，成功引導企業轉型。1979年步入政壇，在家鄉福岡首次當選眾議員，並逐漸成長為自民黨內的實力人物，歷任經濟企畫廳長官、經濟財政政策擔當大臣、總務大臣、外務大臣、自民黨政務調查會長、自民黨幹事長等黨政要職，旗下有黨內派閥之一為公會（麻生俱樂部）。

日本麻生太郎前首相風雪育大樹墨寶頒贈 IAE國際學士院亞洲總部國際和平會議聯合總會

國際學士院I.A.E. 以「和平、公益、學術」為宗旨

IAE國際學士院大學校長陳俊吉教授院士代表出席慶祝梵蒂岡教宗本篤十六世就任四週年紀念共融追求全球和平

I.A.E.國際學士院為全球唯一1950年聯合國大學總長會議通過國際高階的審議評鑒機構，以學術背景為基礎的國際學士院，其分佈於全球的組織均具有胸懷天下、扶困濟貧、四海一家的廣大胸襟，因此陸續于世界各地成立「慈善公益」、「急難救助」、「倡議和平」等聯盟組織，共融梵蒂岡教宗的睿智領導下，國際社會將會為促進世界和平而更加努力，教廷的和平慈善精神與作法為全球標竿。

馬英九總統出席教廷駐華大使館舉辦的慶祝教宗本篤十六世就任四週年紀念酒會，並在靜修女中合唱團演唱中華民國國歌與教廷國歌及陸思道蒙席代辦致歡迎詞後致詞，代表中華民國政府向教宗聖座表達誠摯祝賀之意。

IAE國際學士院大學校長陳俊吉教授院士共融追求「全球和平」出席慶祝教宗本篤十六世就任四週年紀念酒會與梵蒂岡陸思道蒙席代辦合影

IAE國際學士院大學校長陳俊吉教授院士共融追求「全球和平」出席慶祝教宗本篤十六世就任四週年紀念酒會與單國璽樞機主教合影

Academy Archives NEW BOOK PUBLISHED

This open access book, edited by Fernando Reimers, reviews what is known about the effectiveness of climate change education at the precollegiate level. The book contains five case studies written by Professor Reimers’ students that exemplify curriculums appropriate for teaching climate change in both formal and informal settings. These curriculums address the needs of specific population in particular contexts around the world. An approach developed to build university-school relationships is described. Finally, ways in which climate change education can be designed to foster deeper learning are explained.

這本由 Fernando Reimers 編輯的開放獲取書籍回顧了大學預科階段氣候變化教育的有效性。這本書包含五個由 Reimers 教授的學生撰寫的案例研究，它們舉例說明了適合在正式和非正式環境中教授氣候變化的課程。這些課程針對世界各地特定環境中特定人群的需求。描述了一種為建立大學-學校關係而開發的方法。最後，解釋瞭如何設計氣候變化教育以促進更深入的學習。

IAE2020 年 11 月 5 日出版的書籍

The COVID-19 Pandemic renewed interest on the question of what goals should be pursued by schools in a world rapidly changing and uncertain. As education leaders developed strategies to continue to educate during the Pandemic, through alternative education arrangements necessitated by the closure of schools, the question of re-prioritizing curriculum became essential. In addition, the anticipated disruptions and impacts that the Pandemic would cause brought the question of what capacities matter to the fore. This question is explored by educators in Canada, India, Kenya, Mexico, Singapore, and Zimbabwe. The closing chapter describes seven lessons of how to build an education renaissance after the Pandemic. The book is open access.

COVID-19 大流行再次引起人們對學校應在瞬息萬變和不確定的世界中追求什麼目標的問題的興趣。隨著教育領導者制定了在大流行期間繼續教育的戰略，通過關閉學校所必需的替代教育安排，重新確定課程優先級的問題變得至關重要。此外，大流行將造成的預期中斷和影響使什麼能力重要的問題成為首要問題。加拿大、印度、肯尼亞、墨西哥、新加坡和津巴布韋的教育工作者探討了這個問題。最後一章描述了大流行後如何建立教育復興的七個教訓。這本書是開放獲取的。

Implementing Deeper Learning and 21st Century Education Reforms: Building an Education Renaissance After a Global Pandemic 1st ed. 2021 版本

IAE國際學士院共融聯合國教科文組織國際教育局推出關於“氣候行動課程和學習”的開放獲取書籍

UNESCO IBE launches open-access book on “Curriculum and Learning for Climate Action” （IAE 共融合作聯合國教科文組織國際教育局推出關於“氣候行動課程和學習”的開放獲取書籍）（詳細內容請點入）↑

我們氣候未來的成敗取決於人們的想法，也掌握在我們的手中。在格拉斯哥舉行的 2021 年聯合國氣候變化大會（COP 26）上，聯合國教科文組織呼籲加強全球對氣候教育的承諾，並加強對各國將氣候變化納入其教育系統的支持。為了避免氣候災難，我們需要迅速、變革性和持續的行動以及我們思維的重大轉變——這種轉變足以使氣候危機成為我們社會、政治、經濟、個人和教育生活的中心。

這也是《氣候行動課程和學習：邁向 SDG 4.7 系統變革路線圖》的關鍵信息，這是一本新的 IBE 書籍，剛剛在 IBE 課程、學習和評估系列中出版。這本書由 Radhika Iyengar（地球研究所，哥倫比亞大學可持續發展中心）和 Christina T. Kwauk（布魯金斯學會）共同編輯。

基於 44 位作者（包括聯合國教科文組織可持續發展教育部門的同事）的貢獻，《氣候行動課程與學習》是比較教育中最好的記分卡之一，可以跟踪這場戲劇的發展，揭示全球氣候危機不像今天的其他教育寫作。它轉向我們的課程、我們的教育系統和我們的社區，以回應如何有效實現聯合國可持續發展目標 (SDG)、普及可持續發展教育 (ESD) 和全球公民教育 (GCED) 的目標 4.7。來自主要利益相關者（包括學生、教育工作者和民間社會領袖）的信息以熱情和異常清晰的方式帶回家：我們可以而且必須通過將氣候行動納入世界大流行的複蘇來避免最嚴重的氣候變化。

下載本書

免費註冊由美國哥倫比亞大學可持續發展中心主辦的新書發布會（2021 年 11 月 12 日、11 月 19 日和 12 月 3 日）：

The success or failure of our climate future lies in people’s minds and is in our hands. At the 2021 United Nations Climate Change Conference (COP 26) in Glasgow, UNESCO called for enhancing global commitment to climate education and reinforced its support to countries to incorporate climate change into their education systems. To avoid a climate disaster, we need rapid, transformative and sustained action and a major shift in our thinking – a shift strong enough to make the climate crisis a center of our social, political, economic, personal, and educational life.

This is also the key message of Curriculum and Learning for Climate Action: Toward an SDG 4.7 Roadmap for Systems Change, a new IBE book that was just published in the IBE on Curriculum, Learning, and Assessment series. The book was co-edited by Radhika Iyengar (Earth Institute,Center for Sustainable Development, Columbia University) and Christina T. Kwauk (The Brookings Institution).

Based on contributions from 44 authors (including colleagues from UNESCO Education for Sustainable Development section), Curriculum and Learning for Climate Action is one of the best scorecards in comparative education for keeping track of this drama as it unfolds, shedding light on the global climate crisis like no other education writing today. It turns to our curricula, our education systems, and our communities for a response on how to effectively achieve Target 4.7 of the UN Sustainable Development Goals (SDGs), Universal Education for Sustainable Development (ESD), and Global Citizenship Education (GCED). The message from key stakeholders, including students, educators, and leaders of civil society, is driven home with passion and uncommon clarity: We can and must stave off the worst of climate change by building climate action into the world’s pandemic recovery.

Download the book: https://brill.com/view/title/60973

Free registration for the book launch hosted by the Center for Sustainable Development of Columbia University, USA (12 November, 19 November, and 3 December 2021): https://www.eventbrite.com/e/book-launch-series-curriculum-and-learning-for-climate-action-tickets-203408850347

參拜人數日本第一！東京必去「明治神宮」

明治神宮（日語：明治神宮〔明治神宫〕）是位於日本東京都澀谷區的神社，供奉明治天皇（第122代天皇）、昭憲皇太后（明治天皇皇后）的靈位。1920年啟用，占地70公頃，緊挨著原宿、新宿等東京兩大商圈，占據了從代代木到原宿站之間的整片地帶，與相鄰的代代木公園構成東京都內除了皇居以外最大的一塊綠地。正式書記中，「宮」的寫法採取日本古代常見寫法，下方「呂」中間沒有一撇「ノ」，為「明治神宫」。